CANDIDATO AL CODICEN PROPONE MÁS APOYO A LOS DOCENTES MEDIANTE LA AMPLIACIÓN DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO Y MENOS TAREAS BUROCRÁTICAS EN LA EDUCACIÓN.
El maestro Limber Santos, candidato a representante docente en el Consejo Directivo Central (CODICEN) de la ANEP por la Lista 22 de la Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza del Uruguay (CSEU), presentó sus principales propuestas de cara a las elecciones del 3 de octubre, con foco en reducir la carga burocrática de los docentes, fortalecer los equipos de apoyo a los centros educativos y llevar las distintas realidades del territorio a los ámbitos donde se toman las decisiones.
Uno de los principales planteos de Santos es modificar la carga administrativa que actualmente recae sobre maestros y profesores. Según sostuvo, los docentes “se han formado para desempeñar un rol pedagógico, y este se centra en la enseñanza”, pero el sistema educativo los somete a “una carga administrativa, con una carga burocrática excesiva que nos quita tiempo a lo esencial, que es lo pedagógico”.
En ese sentido, propone desarrollar estrategias políticas y decisiones técnicas apoyadas en tecnología que permitan reducir las tareas administrativas y liberar tiempo para la enseñanza. “Creemos que hay que tratar de generar estrategias políticas y luego decisiones técnicas que, a través de las tecnologías, nos permitan liberar a los docentes de esas tareas adicionales y poder hacer que se centren en lo esencial, y para lo cual estudiaron y se prepararon, que es la enseñanza en el aula”, afirmó.
Otro de los ejes de la propuesta es reforzar el acompañamiento a los docentes frente a las situaciones complejas que atraviesan diariamente las instituciones educativas.
Santos sostuvo que las escuelas y liceos reciben problemas “multicausales, complejos, estructurales, propios de la sociedad que terminan desembocando en la realidad cotidiana” de los centros y advirtió que “no se los puede dejar en solitario”.
Si bien reconoció que actualmente existen equipos multidisciplinarios en el sistema educativo, consideró que “no son suficientes” para atender la cantidad de situaciones que aparecen diariamente.
Ante esta situación, la Lista 22 plantea generar acuerdos entre organismos públicos, particularmente con la Universidad de la República y la UTEC, para disponer de profesionales de distintas áreas. La propuesta incluye incorporar perfiles vinculados a la psicología, sociología, antropología y asistencia social para acompañar de manera permanente a las instituciones.
La iniciativa apunta a que estos equipos trabajen mediante “programas regulares, continuos y de seguimiento de las situaciones” y no únicamente ante episodios puntuales. Santos sostuvo que, si bien para esto se necesita presupuesto, también existe margen para avanzar mediante acuerdos interinstitucionales y el trabajo de extensión universitaria.
La mirada territorial es otro de los principales ejes de la candidatura. Santos cuestionó el centralismo en la toma de decisiones educativas y sostuvo que existen experiencias y problemáticas que permanecen invisibles cuando las políticas se diseñan lejos de los centros educativos.
“Desde Montevideo y el área metropolitana, en un sistema educativo muy centralizado en la capital, hay realidades que no se visualizan, que permanecen invisibles”, afirmó.
Por eso, plantea que la representación docente debe recorrer el país y conocer directamente las distintas realidades educativas. “Para que se visibilicen hay que ir allí, hay que hablar con la gente, hay que recorrer cada uno de esos lugares, hay que asistir a las actividades que se desarrollan”, sostuvo.
En su planteo, no existe una única realidad del interior, sino múltiples situaciones que varían entre ciudades, localidades pequeñas y zonas rurales.
“No es lo mismo una actividad que una escuela o un liceo desarrolla en el centro de Montevideo que en el centro de la capital de un departamento del interior”, señaló.
Santos resumió las prioridades de la Lista 22, encabezada por él y Virginia Barreto, en tres grandes líneas: conocer el territorio y construir las políticas educativas desde esas realidades; devolver a los docentes el centro de la actividad pedagógica; y generar acuerdos institucionales para que los centros educativos cuenten con equipos capaces de acompañarlos frente a situaciones complejas.
Por Equipo de comunicación – Lista 22.
